聚焦“四大健康” 打造一流醫科
【新冠肺炎疫情带来的醫科新思虑】這場新冠肺炎疫情，给人類康健、社會經濟成长带来了重大丧失。疫情產生後，大眾衛生系统、醫療救助系统和醫學教诲遭到史无前例的器重和存眷。身处疫情中間的武汉，同時作為战疫的亲历者，我對此感到尤深，借此提出一些思虑，與大師一块兒會商。
1.疫情對我國醫療衛生系统及醫學教诲提出了新需求，請求咱們加倍器重“大康健”
2016年，天下衛生與康健大會召開，吹响康健中國扶植的调集号，提出了要“全進程”“全周期”辦理康健的“大康健”同點，夸大自我康健辦理、倡导康健糊口方法，夸大预防、醫治、康養和康健辦理联系關系。
此次疫情，進一步凸顯了康健辦理、疾病预防和康健糊口方法的首要性，也凸顯了醫療衛生事情中贯彻“大康健”理念的首要性。打造一支優异的醫療衛生人材步隊，是落实“康健中國”计谋的關頭要素之一。此次新冠肺炎疫情，對醫學人材的岗亭胜任力、對复合型醫學人材培育、對跨學科人材培育、對個别康健與群體康健辦事系统等都提出了新的請求。咱們必需将“康健中國”计谋的内在和扶植規划落实到新一代優异醫學人材培育系统中，鞭策醫療衛生事情重點從“以疾病醫治為中間”转向“以促成康健為中間”。
2.疫情對我國大眾衛生與疾病防控系统提出了新挑战，請求咱們加倍器重“群康健”
此次新冠肺炎疫情，加之2000年以来不竭爆發的诸如SARS、MERS、埃博拉、禽流感等重大疫情，提示咱們两點：一是重大沾染病离咱們其实不遥远，不是罕有的“黑天鹅”，而是常見的“灰犀牛”，稍有荣幸，则随時可能激發劫难性事務，咱們必需始终連结高度防备，創建一個完美的常态應答機制。二是咱們要增强临床病院的衛生防疫系统扶植，扭转衛生防疫科只存眷“院内傳染”监测的近况，進一步明白其职责范畴，使其在疾控與沾染病申报機制中起到最活络的“感觉器”感化，成為“临床醫療—疾病防控”协同互助的桥梁和纽带。若是把疾控中間比作“瞭望台”，那末病院衛生防疫科就是“感到器”：一旦社會上呈現突發沾染病或突發大眾衛闹事件，病院就會第一時候感知到，衛生防疫科便可快速汇总阐發通报信息，启動申报應答機制。衛生防疫科要像消防體系同样，做到天天监控，看是不是有异样疫情產生，是不是有醫护职員傳染。
此次疫情同時提醒咱們，在醫科扶植和人材培育系统中，要增强對醫學生有關大眾衛生突發事務應答常识與技術的教诲和培训，培育醫學生對大眾衛生突發事務和重大沾染病的职業敏感性，提高沾染病與風行病學课程份量，增长相干实训熬炼，增强醫學生對沾染病的防护意识，增强大眾衛生法教诲。要讓大眾衛天生為醫科各專業學生必修的“專業通识课程”，周全晋升其大眾衛生素養，提高其應答大眾衛生突發事務能力和科學防疫抗疫能力。
3.疫情對人類社會提出了新启迪，請求咱們加倍器重“同康健”
新冠肺炎疫情在全世界舒展，從另外一個角度印證，人類運气配合體既是人類經濟社會成长兴衰相干的“配合體”，也是在重大沾染病等劫难性事務產生時同甘共苦的“配合體”。分歧國度、分歧社會轨制、分歧文化要抛開偏見和成見，互相互助與支撑，以人民福祉為主旨，配合打造“人類康健配合體”——即“同康健”。
将来，咱們的醫科扶植和人材培育系统，也必需增强“同康健”理念，開设“全世中醫治療濕疹,界康健”（Global health）相干课程，存眷全世界康健大眾問题，扩展醫學生的國际視線，晋升其介入國际間醫療衛生互助與交换的能力，晋升其口香噴劑,在國际醫療衛生和谐機構或组织内供职的岗亭胜任力。
4.疫情對人類與天然的瓜葛提出了新告诫，請求咱們加倍器重“全康健”
全康健的理念最先萌芽于19世纪末，那時法國、德國醫學界前後提出“人畜共得病”的同點。颠末一個多世纪的“打磨”，该理念成熟于21世纪初，國际野活泼物庇护协會兽醫學家William Karesh正式提出了“One Health”這一新同點。上海交通大學副校长陈國强院士首倡将其翻译成“全康健”，意指“人類康健、動物康健和情况康健三者统合為一個康健总體”。
此次新冠肺炎疫情再次凸顯了“全康健”理念的首要性。“全康健”理念涵盖人與天然调和相处，触及人類和動物康健、情况衛生、食物平安、农林畜牧業、生态调和等各個方面，也合适我國提出的“立异、和谐、绿色、開放、同享”隱形矯姿帶,的成长理念。据统计，人類近百年来新發沾染病大大都為“人畜共得病”，且重要来自野活泼物。21世纪以来前後爆發的SARS、MERS、寨卡病毒、埃博拉病毒等疫情，都属于這種疾病，這再次提示咱們打造“全康健”系统的首要性。
以是，在醫科扶植和人材培育系统中，咱們要加倍凸起和贯彻“全康健”理念，提倡人與天然调和相处，将人類康健與生态康健联系關系起来斟酌，在详细课程设置中要得當增长有關動物沾染病、生态康健方面的课程。
5.疫情對醫科人材培育提出了新方針，請求咱們加倍器重“复合型”人材培育
此次重大劫难性疫情從正反两方面全方位展現了以全程康健辦理為焦點的“大康健”，以全民康健為方針的“群康健”，以全世界康健為理念的“同康健”，以人與天然调和相处為内在的“全康健”這四種康健模式之間互相蜕變、互相感化的“網格”结構。再一次凸顯傳统的醫學人材培育模式已较着不克不及顺應新的社會成长和人民康健必要，醫科人材培育系统急迫必要加大“复合型立异拔尖人材”的培育力度。
優异的复合型临床醫學人材，在整體层面必需有襟怀胸襟世界的“國际視線”、辦事人民的“家國情怀”、醫者仁術的“大爱精力”、悬壶濟世的“精深醫術”；在專業层面應具备四種能力，即：自立進修能力、立异实践能力、交换沟通能力和阐發思辩能力；在常识布局上，應具备厚实的临床醫學功底、至關水平的预防醫學常识、必定的理工科根本、杰出的人文科學素養。
就成长标的目的来说，優异的复合型醫學立异人材，要末具有扎实的醫學功底和凸起的科學钻研能力，可以或许成為引领醫學立异成长的“醫學科學家”；要末具有多學科常识布景，长于醫工醫理連系，成為引领醫學技能成长的“跨學科领甲士才”。咱們必需進一步優化醫學人材培育系统，台北援交,優化學制设置，兼顾和谐好院校教诲、结業後教诲和继续教诲，明白各自的定位、分工和联系關系。完美本科教诲、钻研生教诲、住院醫師規范化培训的頂层设计和互相之間的跟尾機制。设置跨學科交织人材培育的機制和路径，培育更多兼具醫工、醫理、醫文扎实根本的跨學科复合型人材。
6.疫情對醫科扶植的组织保障提出了新呼喊，請求咱們加紧落实“醫教协同”
此次战疫的履历，也讓咱們感觉到了增强醫教协同的首要性和紧急性。醫教协同不但是指醫學教诲體系要與临床醫療體系协同，并且包括醫學教诲體系要與疾病節制和大眾衛生體系协同。從此次疫情来看，後者特别首要，但今朝协同得远远不敷。此後，建議醫學院校预防醫學、風行病學和沾染病學等學科范畴的專家、傳授，與临床大夫、疾控中間專業职員創建一些平常沟通和互助機制，组建分歧层面的结合專家委員會，從临床醫療、疾病防控和预防醫學等分歧角度紧密亲密存眷與监测重大疾病，出格是重大沾染性疾病產生與傳布動态，实時举行阐發與预警，為衛生辦理部分和當局综合部分供给正确而科學的應答预案息争决方案。經由過程有用的醫教协同，咱們可以構成支持醫療衛生系统的“铁三角”，即“醫學教诲—临床醫療”“醫學教诲—疾病防控”和“临床醫療—疾病防控”三方不乱的协同架構。
此次疫情，表露出醫教协同不敷、機制體系體例不顺。在疫情事後，醫科扶植使命沉重、頭绪繁杂、時候紧急，急迫必要咱們强化组织保障，深刻推動醫教协同扶植。
7.疫情對新醫科扶植和社會科教體系提出了新但愿，請求咱們加倍器重“全民科普”
“康健中國”的一個首要内在就是全民康健科學素養的周全晋升。此次疫情再次提示咱們提高全民康健科學素養的首要性和紧急性。咱們要在社會层面充实操纵現代立體化信息手腕，創建起壮大的醫藥衛生與康健科普系统。不但針對醫學生、醫務事情者，還必要包含當局行政辦理职員、各行各業的事情职員、平凡市民，要讓全部國民加强康健意识、加强重大沾染病自我防护意识。
經由過程科普，咱們還要進一步把大眾衛生突發事務應急機制普通化，按照分歧的應急相應機制，明白當局部分该干甚麼、单元社區该干甚麼、住民该干甚麼。一旦警报拉响，各自進入本身的脚色，科學地應答疫情。而在醫學院校，應摸索设立康健科普專門人材培育系统，打造康健科普事情的專業步隊，扭转現有科普系统“劣币驱赶良币”和“鸠占鹊巢”的不正常征象，周全晋升全社會康健科普程度。
一部人類成长史，從某種意義上说，也是一部與劫难做斗争、從劫难中总结、從劫难中突起的汗青。咱們醫學教诲界要當真展開总结，進一步優化完美“新醫科”扶植規划，出台相干辦法，打造“國际一流、中國特點”的醫學教诲系统，為康健中國扶植和“两個一百年”方針的实現作出應有的進献。
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